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数据显示,中国的科研论文1999年至2003年间位居第六(占总数的4.4),2004年至2008年间超过日本,跃居第二(占总数的10.2),仅次于美国。报告预计,到2013年,中国可能超过美国成为全球发表科研论文最多的国家。

1、“绿色通道”:对被录取入学、家庭经济困难的新生,凭《高等学校学生及家庭情况调查表》(附在《高等学校学生资助政策简介》中间)及相关贫困证明到学校报到,学校一律先办理入学手续,然后再根据核实后的情况,分别采取不同办法予以资助。

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2月27日,温家宝总理做客新华网与网友在线交流时,直言目前“教育确实存在许多问题”:一是教育行政化的倾向需改变,最好大学不设行政级别;二是让教育家办学。(2月28日新华网)

在民主意识上,邓小平同志曾经指出:“旧中国留给我们的,封建专制传统比较多,民主法制传统很少”。经历了十年浩劫后,我国的民主空气严重缺乏,人们基本丧失独立思想能力和言论自由,人们的民主意识也非常淡薄,民主制度建设严重倒退。三十年来,人们逐渐认识到民主是社会进步的特征,是社会主义的生命,是实现中华民族伟大复兴的必经之路。民主、自由、平等、博爱的理念逐渐在人们心中扎根。特别是以人为本、和谐社会的提出,标志着随着党和国家对民主问题的认知逐步深入,党内外民主制度建设越来越进步、越来越成熟。在这种背景下,人们的民主意识迅速增强,保障民主权利、实行民主监督、主张民主诉求的意识更加强烈,人们积极争取对公众事务的知情权、表达权、参与权与监督权,民主方式渗透到社会生活的各个方面。

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作为2007年为民办实事项目之一,福建省财政继续扶持农村劳动力转移就业。省财政安排1500万元用于补助新增转移农村劳动力介绍就业,安排2300万元用于补助农村劳动力职业技能培训,安排500万元用于补助各地农村劳动力的职业技能鉴定,安排1300万元用于农村劳动力转移就业服务平台基础建设。

  教师是一个国家教育发展的脊梁。一个国家的教师质量从根本上决定着教育的质量,进而决定着人才的质量、科技的质量和国家的发展速度与潜力。当前,教师已日益成为一个专门的行业,他们具备他人无法代替的功能。  在这种教师日益专业化的时代背景下,国家和社会的发展对教师质量提出了更高的要求。教师质量的提高依赖于教师教育事业的发展,除了接受正规的师范教育之外,在成为人民教师之后还要接受师资培训的再教育。但是仅仅依靠大学的师范教育和师资培训的再教育,教师质量难有质的飞跃,这些只是教师的“他主”发展而已,而教师的“自主”发展在教师质量的提高过程中所起的作用更为重要。由教育科学出版社出版的《教师自主发展论》一书深入研究了教师自主发展的问题,对促进教师质量的提高,唤醒教师的自主发展意识无疑起到了积极的作用。  当今世界是一个知识大爆炸的信息社会,知识增殖的速度超出了人们的想象。教师是一个以“传道、授业、解惑”为己任的职业,知识就是教师的从业资本,要想成为一名优秀的人民教师不仅需要有丰厚的知识储备,更重要的是要不断地更新知识。只有了解和把握科学知识发展前沿的教师才能教出具有丰富的学识、开阔的视野、与时俱进的态度和把握时代脉搏的学生。因此,教师不是一种仅仅通过大学教育就能一劳永逸的职业,它需要不断的挑战、不断的更新和发展。在这种情形下,教师教育就成为教育发展的“瓶颈”之一。教师教育的主要方式有两种:外塑培训和内塑自主。在现实的教育环境中,绝大多数教师意识到了通过接受再教育来保持知识的发展状态的重要性,在工作之余能够积极地参加各种教师培训活动或重新进入大学开始进一步的深造。但是教师的这种行为是不是一种真正的自觉行为?是不是一种仅仅迫于工作的压力而不得不为之的行为?假如真的如此,那么这样的教育只是虚假的繁荣景象掩盖下的可悲而可怜的事业。基于此,我们认为教师自主发展才是教育走向真正繁荣的金光大道。  实现教师的自主发展的核心要素是什么?  我们要认识到自主发展是一种意识,它和“他主”的发展并不是完全对立的,在“他主”发展中教师也应该具有自主的意识,即在教师培训等“他主”活动中,教师应该发挥自主意识,变被动为主动,从而使自己能够全身心地投入到教师发展中。更重要的是,自主发展不仅是一种意识,更是一种教师发展的方式,《教师自主发展论》将教师自主发展理解为教师的一种生存方式,也就是说自主发展应该是伴随教师发展终身的。该书将经济学的概念“发展极”引入教师教育领域,认为教育家和特级教师现象就是“教师发展极”现象,并将“教师发展极”作为该书的研究对象,通过具体的案例分析揭示出这些教育家和特级教师的一个共同特点,就是他们的日常生活内容主要是由教学、研究、学习三部分构成的,他们总是不断地研究他们的日常教学工作,总是不断地学习。从而得出进一步的结论:“教师发展极”现象产生的根源就在于教学研同期互动的教师职业生涯。这也为如何实现教师自主发展找到了答案,教师的教学研同期互动是实现教师自主发展的桥梁。  在教师的职业生涯中,教学、研究、学习三者扮演着重要的角色。教学是教师的基本任务,也应该成为教师的“看家本领”,如果教学搞不好,那么这样的教师肯定不会得到学生的欢迎,更不会得到领导的赏识,他的教职生涯必将是暗淡无趣的。研究是教师自主发展的“发动机”,它能够让教师不断地反思,不断地冲破原有的禁锢,将教师职业带入“柳暗花明”的境界。从很多教育家和特级教师发展的历程就能看出研究的重要性,这也是当前很多教师努力成为“研究型”教师的原因所在。学习是人生不断走向成功的“阶梯”,对于教师来说,不断学习尤为重要,这是由教师职业的性质决定的,只有不断地学习,教师才能不落后于时代的脚步,才能培养出适应时代要求并能为时代发展作出贡献的学生。在教师自主发展的过程中,教学研发挥着重要的作用,作为一名合格的教师应该三者兼顾,不可偏废,做到教学研“同期互动”。  《中国教育报》2006年3月2日第8版

为了教孩子们唱好汉语歌曲,北京五路通小学支教教师翟敬群在地区教育局的安排下,深入到和田地区的7县1市,对全地区的音乐教师进行学唱革命歌曲培训。在于田县栏干乡中学,没有音乐老师,学生只能跟着光盘学唱。当翟敬群表示她下学期亲自来这里教学生唱歌时,校长激动地对她说:“如果您来,我亲自到和田去背您。”

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“租房越来越贵,单间去年每月200多元,今年涨到了380元;生活费每月怎么也得个400元,复习资料一年要1000多元。”李刚说,他不能总是“啃老”(意指依靠父母)。

国贸系2008届毕业生王琼在她的第一次求职面试中有些紧张。好不容易通过了专业素质面试,在综合素质面试中,面试考官们的问题大都刁钻难料。最后,王琼得到的评价是“需要注意语言简练、措辞准确”。“我想大概是因为我回答得结结巴巴的。”王琼说。

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事实上,许多大学院校已经对地方政府有固定的捐款,例如在波士顿的13所大学及学院每年捐给波士顿市的金额估计达900万美元。波士顿市长梅尼诺(ThomasMenino)显然认为这些学校应有能力多捐献,所以,他已请项目小组研究,如何争取更多的学校捐款。

责编 左文亮

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