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这里要强调,这些热点难点问题有些是教育问题,有些是教育问题和社会问题交织在一起,有些是社会问题在教育中的反映。因此,一是不要孤立地解决这些难点热点问题,要把解决难点热点问题与推进均衡发展的主要措施对应起来,比如:城市择校问题要与区域内教育资源均衡配置对应起来;减轻中小学生课业负担问题要与提高教育质量、实施素质教育对应起来;解决好进城务工人员子女教育问题要与科学规划、合理调整学校布局对应起来。二是要有适度的目标,量力而行,尽力而为。

针对教师教学反思的封闭状况和局限性,我校将书信应用于教师的反思性研究,由于书信是写给他人并期待对方作出答复的,所以能够更好地揭示许多关于个人的教育问题,有利于教师跳出自己既定的思维框架,去思考面临的真正问题是什么、应该如去解决。

“根基不牢,地动山摇”。周济的话赢得广泛支持,纸上谈兵终觉浅,闭门造车多无用,要完成科研成果从以量取胜到解决社会经济问题,需要一步步地努力。而此次会议,他认为关键就是要改变某些大学教授的心态——他们以为服务社会出不了高水平的论文,瞧不起活生生的实践问题。

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积极探索初中毕业起点五年制学前教育专科学历教师培养模式,鼓励富余的中小学教师通过培训到幼儿园任教。完善落实幼儿园教职工工资保障办法、专业技术职称(职务)评审机制等政策。从2011年起,用三年时间完成一轮幼儿园在职教师全员培训和园长、骨干教师省级培训。

还有的,用人单位一开始可能担心招不到人,标明的条件都是比较基本的。但如果发现简历太多,用人单位就会在后台设置更高一级的关键词。在求职者看来,便是自己明明满足硬性条件,简历仍然没通过。比如网申中可能只标明“硕士”,但实际操作过程中发现求职者过多,用人单位就可能把程序设置为“985”或“211”院校硕士。

本报讯(记者刘薇)针对灾害造成的损失,国家发改委昨天发布通知称,保监会要求全行业全力以赴做好保险理赔服务工作。

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4、理解的基础上记忆并使所学内容系统化,同时把它们纳入自己原有的知识体系。

采访中,陈准民一再强调:“任何一项改革单打一的做法往往容易出现偏差,配套措施非常重要。因此学生打分的权重升到90以后,学校仍然坚持认真做好专家和督导的听课抽查,使之在进行教学质量监控的同时,对学生的评价进行验证,并指导授课教师分析、提高,这些工作是学生做不到的。”据了解,陈准民本人每学期都要听几次大课。开始一些教师对抽查很反感,觉得是对自己不信任。但学校认为,事先打招呼,教师就会多作准备,而只有常态课,才能反映教师的真实水平。实践证明,这一措施的坚持,对促进广大教师认真对待每一节课,起到了很大的推动作用。

动漫是给孩子看的,它除了带给孩子欢娱与快乐,还需要给孩子教益与滋养。这就需要动漫作品不能缺少优秀的文学基因。可惜制片人往往偏重绘画和技术,却忽视了文学。所以我们看到,很多影片画面很美、人物造型很时尚,但内容过于单薄。有些影片在形象造型上追求离奇怪异,缺乏美感或亲和力,只要“怪”就是了,哪管与生活、与逻辑相隔十万八千里?结果自然很难让观众捕捉到艺术的动人之处。

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  按照辽宁省政府刚刚出台的《关于全面推进县(市、区)域内义务教育均衡发展的意见》,今年,该省各县将完成辖区内50薄弱学校改造任务,2007年“双高”、“普九”县完成辖区内全部薄弱学校改造任务,到2010年,全省所有县级地区均要完成薄弱学校改造任务,基本实现每个乡镇建成一所标准化农村九年一贯制学校,并统筹学校布局调整和危房改造。同时,省、市、县共同设立专项资金,采取配置校车、集中住宿等办法,解决学生因路远而上学难的问题。在加强学校硬件建设的同时,辽宁省政府设立农村中小学教师培训专项资金,用于省级骨干教师培训和对各市教师培训补助,支持开展以新课程、新知识、新技术、新方法为重点的教师全员培训和继续教育,学校按年度公用经费预算总额的5安排教师培训费。

5.体检合格的考生按规定填写高考志愿表。

大力推进科技进步。完善科技创新体制机制,围绕特色农牧业、生物产业、藏医药业、新能源、新材料、高原生态与环境、矿产资源开发等重点领域,积极引进和研发新技术、新工艺、新设备,加快科技成果转化,提高科技创新能力。引导和支持创新要素向企业集聚。积极推广农牧业先进适用技术。大力实施《全民科学素质行动计划纲要》,提高全民科学素质。加大知识产权保护力度。

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  在大学生思想政治教育的第一线,有这样一批特殊的群体:他们用心来沟通学生,用爱来感化学生,用情来引导学生。他们的作用不可替代,他们的成绩应当得到彰显。本报记者选取了他们的几位典型代表,把他们的故事讲述给更多的人听——北京大学信息管理系教授、博士生导师王锦贵:把“双肩挑”看作一种光荣使命[王锦贵故事]  王锦贵常常想起自己学生时代的两位辅导员,一位女老师就像母亲照顾孩子一样,从各方面精心呵护着学生;而另一位老师关于艰苦奋斗的教诲不仅融入了王锦贵的生命和生活中,还成为他日后经常向学生念叨的重要话题。  王锦贵从1982年起担任本科生辅导员,还做过系团委书记、主管行政和科研工作的副系主任,2004年他又开始担任04级研究生辅导员,无论做什么工作,他一直痴心于在工作中实现德育的要求和目标。  作为研究生辅导员,王锦贵坚持的原则是“抓大放小”。他对记者说:“所谓‘放小’,是指选拔有热情、有能力、有奉献精神的同学担任班干部,放开手脚让他们自我管理;所谓‘抓大’,是指辅导员要提升高度,重点关注和解决学生思想层面具有普遍性的问题。”比如独生子女一代的行为观念特点,年轻人对艰苦奋斗优良传统的态度,研究生就业选择中的人生取向等问题,王锦贵很早就开始思考,并成为他工作中的重点。  解决问题时,他更多地是从一个过来人的角度,调动60年的人生阅历和体悟,在对话和沟通中完成对学生的教导。他带的博士班里有一个女生,一度神经紧张、失眠、精神不振,了解后得知,她是基于学习、工作等多方面的巨大压力所致。王锦贵多次和这个学生深入谈心,从鼓励和赞赏的角度告诉她是多么的优秀,同时安排周围同学对她多加帮助和关爱。  在2005年年底举行的北京学术前沿论坛上,王锦贵没有讲专业领域的最新研究成果,而是以《必须端正苦难观——和谐社会视野下大学生压力解析》为题,关注大学生精神压力的疏导问题。这在当时引起一些业内人士的惊讶与不解,从他们的角度看,这些工作似乎是“不务正业”。但是,王锦贵坚定地认为,他所做的一切应该都是非常重要的“正业”,随着时代和社会的高速发展,研究生群体的情况越来越复杂,辅导员一定要有宏观视野上的深层次理论研究,才能做好工作,才能真正抓到点子上。[王锦贵心声]  长期以来,个别专业教师认为,自己只是负责学生教学和科研训练,至于思想政治教育,那是思想政治课教师、辅导员和党团组织的事情,和自己无关。我个人觉得,这种观点是根本站不住脚的。1200年前,韩愈就在《师说》中明确提出:“师者,传道、授业、解惑也。”在我看来,“传道”就是思想政治教育。韩愈将它置于首位,显然看得比“授业”还要重要。至于“解惑”,不会有谁否认这同样是教师育人的重要任务。可是“解”什么“惑”呢?其中固然有专业领域之“惑”,但更多、更重要的,则是事关人生选择、道德抉择和价值取向等思想层面之“惑”。因此,对一个大学教师来说,应该把“双肩挑”看作一种光荣使命,在思想教育、专业教学、指导科研三方面都尽到责任。[书记点评]  北京大学党委副书记张彦:王锦贵作为一名承担着繁重教学科研工作的教授、博导,在表现出很高的学术水平的同时,关心学生的思想政治教育,关注学生的全面成长,这一点非常难能可贵。他对学生有着深沉的爱,在学生的道德品质、精神观念、意志情感等诸多方面理解学生的需求,在教书育人的过程中充分发挥教师的作用,在潜移默化中培养学生的综合素质。如果所有的专业课教师、任课教师都能够像王老师这样深刻全面地理解教育内涵,真正做到全员育人,那么我们培养人才的效率、人才的质量肯定会大不一样。要像王锦贵老师这样站在整体教育设计的角度去考虑问题,在工作中积极主动地和其他教育环节相配合,这样对学生来讲是最有益处的。[记者感言]  王锦贵老师把思想教育放在和专业教学、指导科研同等重要的位置,当作自己的分内之事。他具有中国传统知识分子教书育人的情怀,不仅学问做得好,人品也堪为学生楷模。因此,他常说的一句话“你的论文可以质量不如别人,但必须保证是你的论文”已经为他每个学生所熟知。北大老校长蔡元培有一句名言:“德育实为完全人格之本。”王锦贵正是以此为理念,使高校教师诲人不倦、矢志育人的精神传统在时代大背景下焕发出新的生命力。复旦大学复旦学院任重书院学工组长包涵:周记一笔一画渗透着对学生的爱[包涵故事]  2001年,包涵开始正式担任复旦大学化学系本科2001级的辅导员。在学生正式报到以前,包涵问了自己几个问题:在你大学四年求学生涯里,最想从辅导员那里得到的是什么?今天你又想用怎样的方式教你的学生?学生们喜欢用怎样的方式和辅导员交流?怎样才能开展真正适合他们、对他们有引导作用的思想政治工作?  带着对学生的关爱和对辅导员工作的憧憬,2001年9月16日,包涵写下了第一篇辅导员周记,用文字和学生进行深刻的交流。她这样写道:“明天,当你们开始第一天的大学学习之后,也就是你们走进自己的梦想的时候。我希望你们之后的每一步和你们过去的每一步一样的坚实沉稳,一样的信心百倍。”这是她对她学生的第一次鼓励,也是对自己的第一次勉励。  刚开始时,学生主动反馈并不多。写了一段时间后,包涵曾经犹豫是否要停止写周记。就在这个时候,学生们用一个特别的标记给了她鼓励。他们在自主策划的年级宣传栏上用区域颜色特别留出了一个空间,专门用来张贴包涵的“辅导员周记”,而且印刷标题所使用的字体也和她平时使用的一模一样。一个小小的细节让包涵很激动——周记得到了学生的认同。  一次,包涵从侧面了解到一个本来生活挺简朴的贫困生在国家奖学金下发后经常请同宿舍同学出去吃饭,于是她写了一篇周记,从设立国家奖学金的原因讲起,特别讲述了艰苦朴素对于个人成长的重要性。周记登出后,包涵收到了那位学生的电子邮件,在检讨了自己出于虚荣心而经常请同学吃饭的做法后,最后一句写着“谢谢老师用这样的方法来提示我。”出乎包涵意料的是,她还收到了这位学生同宿舍同学的短信,短信说:“老师,我们以后都会注意生活节俭的。”  包涵坚持每周给学生发布一篇周记,到2005年7月学生毕业为止,共撰写了辅导员周记150余篇,累计12万余字。厚厚的周记本见证了她对学生深情的关注。当问及周记最重要的作用时,包涵笑着说:“最关键的就是从学生的想法出发,给他们一定的选择空间,而我又可以圈定这个空间的范围,使得沟通能够成功完成。”[包涵心声]  回首4年的辅导员生活,学校“人才工程”队伍良好的梯队结构和“传、帮、带”的氛围使我获得了充分的经验指导,而系统科学的辅导员专业能力素质培训则赋予了我更加开阔的工作眼界和更加开放的工作思路,教会了我从生活之中发现,从细小之处入手,春风化雨般地用“心”来教育学生。从中,我也更加深刻地感悟到了辅导员是大学生思想的指引者,成长成才的导航人,担负的是一项极具使命感和责任感的工作。从对学生的盲目爱护到理解关爱,从对身份的盲目自信到重视责任,从对工作的简单摸索到研究创新,周记的一笔一画渗透着我对那一群可爱学生的爱,工作的每日每夜表达了我要用自己的智慧引导他们成长的努力。[同行点评]  哈尔滨工业大学基础学部辅导员徐启东:包涵采用周记的方式,以信息栏、电子邮件为有效载体,4年来坚持每周都和学生进行一次深刻的文字交流,由一种责任变成一种习惯,这是一种非常有效的沟通方式。它引发了我们积极思考,对我们加强和开展学生工作有很大的启发。“真世界、真性情、真心话”是包涵辅导员工作的感悟,让学生了解社会有利于学生对社会的适应,让学生了解自己才能更好地进行人生规划,这也是我们作为辅导员的切身体会。爱学生,才能无怨无悔地投入;尽责任,将爱心深化为对学生的引领;用智慧,通过不断创新使教育发挥更大效用。[记者感言]  辅导员包涵的周记已被许多学生视为“共同财富”。她所带的第一批学生已经毕业,但至今都与这位年轻的“姐姐”辅导员保持着密切联系,这让许多教育工作者开始反思:究竟该怎样架起一座“心桥”,使思想政治教育顺利“抵达”学生的头脑和心灵?带有强烈的感情色彩的语言唤起了学生阅读时候的共鸣,让关注始终存在。包涵的成功表明了这是一个需要用平等姿态和创新手段与学生充分沟通的“激情”年代。上海交通大学材料科学与工程学院学生培养办公室主任钱静峰:学生遇到困难烦恼第一个想到的人[钱静峰故事]  “一个辅导员也许不是指路的明灯,不是导航的灯塔,但他至少要做一个发光发热的灯泡,为他的学生照亮眼前的路。”“上海市高校十佳辅导员”称号获得者、上海交通大学材料科学与工程学院学生辅导员钱静峰正是以他独特的“灯泡精神”感染和影响着身边的学生。  学生辅导员应该如何去“传道、授业、解惑”,从2000年担任辅导员开始,5年来,钱静峰一直努力地用行动去回答这个问题。在承担思想政治工作之余,为了增强思想政治工作的力度和时效性,钱静峰积极参与学校“形势与政策”课程的教学工作。除了大量的收集资料之外,每次课程之前他都要花费30多个小时用于制作电子教案,制作出的电子教案不但精美,还非常注重结合交大学生理工科的特点,将该文科类课程的教学以逻辑流程方式进行,极大地提升了学生的兴趣和理解能力,促进了课程教育的多媒体化进程。  作为上海交通大学创业计划竞赛的创办人之一,钱静峰坚持着他的“创业素质教育”梦想。在学校团委的支持下,他担当起了学校学生科技实践中心指导教师的工作,从事创业计划竞赛的组织、开展和团队竞赛指导工作。在短短的几年间,他所参与指导的团队累计在全国赛场上取得了4项金奖、1项银奖和1项铜奖。  身为学生工作负责人,钱静峰所带领的学生组是全校平均年龄最小的思政工作团队之一,但是,就是这个年轻的团队连续4年被评为学校“学生工作先进单位”,同事们坦言,成绩的取得与钱老师平时注重体制建设和团队文化建设是分不开的。钱静峰说,带好这几个人就有可能带好一批人、一群人,他们每个人身上都肩负着育人的使命,因此我的责任很大,对自己的要求要更高,但是我觉得这个梦想是最真挚的,也是最容易成真的,因为我的团队成员们很努力。  当问到钱老师最美的梦想是什么的时候,他只说了一句再简单不过的话——做一个好爸爸。一直以来,他的节假日大多是和学生们一起度过的。为了工作,他放弃了自己的婚假,而当他的孩子出生的那一刻,他还在自己的工作中忙碌着,追寻着自己将思想政治工作与德育、励志、教学、科技创新融为一体的梦想。[钱静峰心声]  学生辅导员的工作是一门艺术,它需要读懂学生的生活现实,更需要走进学生们的心灵世界。学生辅导员的工作是一门科学,它需要管理学、心理学、成功学等等交叉科学的支撑,从心理健康的知识普及,到个体辅导和团队训练,再到职业生涯的设计指导,不断扩延着辅导员工作育人的新空间。学生辅导员的工作是一门智慧,无论是将学生自我实现和国家需求和谐统一起来的人生智慧,还是透彻了解国际形势、深刻理解社会变革的政治智慧,都需要学生辅导员在学生第一课堂之外,从引领的角度,在潜移默化和润物无声中影响学生对成才和事业的理解,逐渐调整和完善学生自我发展的新智慧。[学生点评]  上海交通大学材料科学与工程学院研二学生陈蓓蓓:作为材料学院一名普通的学生,从本科到研究生,钱老师看着我一路走来。我是一个幸运儿,在遇到困难、手足无措的时候,总是有这样一位老师为我拨开眼前的雾,指条明朗的路。直到现在,当我遇到什么困难和烦恼的时候,仍然会第一个想到钱老师。他不仅是一个耐心的倾听者,而且是一个诚恳的倾诉者,更是一个永远的鼓励者。如果没有这样一位老师,我的人生就不会这么精彩。[记者感言]  钱静峰看起来和上海高校中其他默默工作的年轻辅导员并没有什么不同,但是交谈下来却发现,钱静峰很喜欢思考,对于他所热爱的工作,他从来没有满足过,每一次为突破所作的尝试,都是他一个个梦想的起点。正如他所说过的,学生辅导员就是一盏也许不太亮的灯,虽然不能完全照亮学生的人生,却要帮助学生看清楚自己正在前进的道路,在大学这段人生路程中,练就力量,铸就精神,成就未来。在这里,我深深祝愿钱静峰老师的美梦可以成真,并以此向所有默默付出的高校辅导员们致以深深的敬意。  《中国教育报》2006年4月30日第1版

责编 左文亮

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